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INTRODUÇÃO
1 ESCOLHAS METODOLÓGICAS
1.1 Autoarqueologia
1.1.1 Plano de reconstrução arqueológica
1.1.2 Efetivação da autoarqueologia descritiva
1.2 Processos metodológicos do capítulo três: teoria da prática curricular
1.3 Processos metodológicos do capítulo quatro: tensionamento entre a minha prática e a teoria
2 PRÁTICA CURRICULAR E PEDAGÓGICA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM PERSPECTIVA AUTOARQUEOLÓGICA
2.1 Escola
2.1.1 Uma escola, um local, uma história
2.1.2 A comunidade escolar – pais e alunos
2.1.3 A gestão escolar e o quadro de professores e funcionários
2.1.4 O coletivo de professores e a Educação Física
2.2 O professor de Educação Física
2.3 A Educação Física
2.3.1 O planejamento na Educação Física da escola
2.3.1.1 A participação dos alunos no planejamento
2.3.1.2 O planejamento e sua trajetória
2.4 Os vestígios e seus contextos
2.4.1 Vestígios encontrados na escola
2.4.1.1 Materiais didáticos
2.4.1.2 Papéis e artefatos da e sobre a Educação Física na escola
2.4.2 Vestígios em posse do autor
2.4.2.1 Os planos de estudo do componente curricular
2.4.2.2 Cadernos de planejamento e registro de trabalho cotidiano
2.4.2.3 Guia dos conteúdos para os alunos (planejamento entregue aos alunos)
2.4.2.4 Trabalhos e pesquisas feitas pelos alunos
2.4.2.5 Provas
2.4.2.6 Apostila: material de apoio
2.5 Temas estruturadores e as Unidades Didáticas
2.5.1 Da prática curricular à prática pedagógica
2.5.1.1 Unidades Didáticas: registros da prática
2.5.2 Unidades Didáticas: pontes entre o Plano Curricular e as experiências nas aulas
2.5.2.1 Ginástica: exercício físico
2.5.2.2 Futebol (de) Sete/Futebol (de) todos
3 TEORIA DA PRÁTICA CURRICULAR
3.1.1 Para que ensinar na Educação Física
3.2 O que ensinar
3.2.1 Processo de seleção cultural
3.2.2 Conteúdos da Educação Física
3.3 Quando ensinar
3.3.1 Organização do Conhecimento ao longo da Educação Básica
3.3.2 Distribuição do conhecimento da Educação Física ao longo da Educação Básica
3.4 Como ensinar
3.4.1 Processos metodológicos: mediação entre professor e aluno em sala de aula
3.4.2 Processos metodológicos que caracterizam e orientam professor e aluno na Educação Física
3.5 Perguntas sobre a avaliação
3.5.1 Avaliação escolar
3.5.2 Para que avaliar
3.5.3 O que avaliar
3.5.4 Quando avaliar
3.5.5 Como avaliar
4 DIÁLOGOS ENTRE PRÁTICA E TEORIA: TENSIONAMENTO
4.1 Refletindo as questões do para que ensinar na educação escolar
4.2 Educação escolar: o que ensinar
4.3 Quando ensinar na educação escolar
4.4 Educação escolar: como ensinar
4.5 Dialogando com a avaliação escolar
4.5.1 Para que avaliar
4.5.2 O que avaliar
4.5.3 Quando avaliar
4.5.4 Como avaliar
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS